برنامج لتنمية الفهم القرائي للغة الإنجليزية لدى ذوي صعوبات التعلم
حصل الباحث محمد فاروق حافظ محمد الباحث بجامعة العريش على درجة الدكتوراة فى الفلسفة فى التربية تخصص ( التربية الخاصة ) ، وكانت تحت عنوان "فاعلية برنامج قائم على ادارة الذات فى تنمية الفهم القرائى فى مادة اللغة الانجليزية لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية".
تمت الرسالة بإشراف كل من الأساتذة: الدكتورة تهانى محمد منيب أستاذ التربية الخاصة فى كلية التربية بجامعة عين شمس، الدكتور عبد الحميد محمد على أستاذ الصحة النفسية فى كلية التربية بجامعة العريش، والدكتور أحمد الخضرى مدرس المناهج وطرق تدريس اللغة الانجليزية فى كلية التربية بجامعة العريش.
وتكونت لجنة مناقشة الرسالة والحكم عليها من كل من الأساتذة : الدكتورة تهانى محمد منيب أستاذ التربية الخاصة فى كلية التربية بجامعة عين شمس .. مشرفا ورئيسا ، الدكتور عبد الرحمن سليمان أستاذ التربية الخاصة فى جامعة عين شمس .. مناقشا وعضوا ، الدكتور السيد كامل الشربينى أستاذ الصحة النفسية بجامعة العريش .. مناقشا وعضوا ، والدكتور عبد الحميد محمد على أستاذ الصحة النفسية بجامعة العريش .. مشرفا وعضوا .
وقد أوصت اللجنة بمنح الباحث درجة الدكتوراة فى التربية الخاصة بامتياز مع التوصية بطبع الرسالة على نفقه الجامعه وتبادلها مع المراكز البحثية ذات الصلة .
وأشار الباحث الى أن الدراسة هدفت إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على إدارة الذات فى تنمية الفهم القرائى فى مادة اللغة الانجليزية لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الاعدادية ، وتطبيق برنامج قائم على إدارة الذات فى تنمية بعض مهارات الفهم القرائى فى اللغة الإنجليزية للطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الاعدادية .
وأعلن أنه فى ضوء ما انتهت إليه نتائج الدراسة الحالية يوصى بتشجيع معلمى اللغة الإنجليزية بالمراحل التعليمية المختلفة على استعمال الاستراتيجيات الحديثة والبرامج القائمة على إدارة الذات فى التدريس والتي تمكن الطلاب من تنمية الفهم القرائى فى مادة اللغة الانجليزية لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم ، إجراء دورات تدريبية لتدريب المدرسين والمدرسات على تطبيق البرامج القائمة على إدارة الذات فى تدريس مادة اللغة الإنجليزية ، ضرورة إشراك الأسرة فى استخدام البرامج القائمة على إدارة الذات مع أبنائهم من ذوى صعوبات التعلم ، استخدام البرنامج فى تنمية مهارات لغوية أخرى فى مادة اللغة الانجليزية لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الاعدادية ، ضرورة الاهتمام بالفهم القرائى فى مادة اللغة الانجليزية بكافة المراحل التعليمية ، ضرورة اجراء مزيد من الأبحاث حول تنمية الفهم القرائى فى مادة اللغة الانجليزية لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الاعدادية ، اجراء المزيد من البحوث والدراسات باستخدام برنامج قائم على إدارة الذات فى تنمية الفهم القرائى فى تعلم اللغة الإنجليزية لدى مراحل تعليمية أخرى ، اجراء المزيد من البحوث والدراسات فى تنمية الفهم القرائى فى اللغة الإنجليزية للطلاب بالمرحلة الاعدادية لدى مراحل تعليمية أخرى .
وأضاف أنه من خلال الإطار النظرى والدراسات السابقة الخاصة بإدارة الذات والفهم القرائى يقترح القيام بعدة دراسات فى مجال الفهم القرائى فى اللغة الانجليزية ، ومنها : قياس مهارات الفهم القرائى المناسبة فى اللغة الإنجليزية للمتعلمين فى كل مرحلة من مراحل التعليم وواقع تدريسها ، فاعلية استخدام نشاطات ادارة الذات فى تعليم مهارات اللغة الإنجليزية المختلفة فى كل مرحلة من مراحل التعليم ، تصور مقترح لأنشطة الفهم القرائى ليصبح من النشاطات المعتمدة من ادارة النشاط الطلابى بوزارة التربية والتعليم فى كل المراحل بالتعليم الاعدادى ، استخدام إدارة الذات فى تنمية مختلف أشكال التفكير لدى الطلاب دارسى اللغة الإنجليزية بمختلف المراحل التعليمية .