جامعة المنصورة تناقش رسالة دكتوراه عن توظيف الواقع لتنمية مهارات الفهم الكتابي
ناقشت جامعة المنصورة، رسالة دكتوراه تخصص المناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنصورة، المقدمة من الباحث الإعلامي أحمد محمد شندي، بعنوان: "برنامج مقترح قائم على الواقع المعزز لتنمية مهارات الفهم الكتابي لدى الطلاب المعلمين بشعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنصورة".
وتأكد الباحث من ضعف مستوى الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة المنصورة من خلال الاطلاع على الدراسات السابقة، وكذا الدراسة الاستطلاعية التي قام بها لعينة عشوائية من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة المنصورة.
ومن ثم كان سعي الباحث من خلال دراسته الحالية الهادفة إلى تنمية مهارات الفهم الكتابي بكلية التربية جامعة المنصورة، قسم مناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية، باستخدام الواقع المعزز.
وتكونت لجنة المناقشة والحكم من كوكبة من أقطاب التخصص في اللغة الفرنسية من الجامعات المصرية، وهم:
د. رفقي إبراهيم سليمان، أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية ووكيل كلية التربية لشئون الدراسات العليا والبحوث - جامعة المنصورة (رئيسًا ومشرفًا).
د. سامح جمعة عبد المجيد، أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية
كلية التربية - جامعة الأزهر (مناقشًا خارجيًا وعضوًا).
د. وفاء محمد صيام، أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية المساعد، كلية التربية - جامعة الزقازيق (مناقشًا خارجيًا وعضوًا).
وتمثلت مشكلة البحث في:
"ضعف مهارات الفهم الكتابي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، جامعة المنصورة".
للتغلب على هذه المشكلة؛ يجب الإجابة على الأسئلة الفرعية التالية:
ما هي مهارات الفهم الكتابي اللازمة لطلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة المنصورة؟.
إلى أي مدى يمتلك طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة المنصورة مهارات الفهم الكتابي؟.
ما هو البرنامج المقترح القائم على الواقع المعزز لتنمية مهارات الفهم الكتابي لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنصورة؟.
ما مدى فاعلية البرنامج المقترح القائم على الواقع المعزز لتنمية مهارات الفهم الكتابي لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية جامعة المنصورة؟.
وتم منح الباحث درجة الدكتوراه في المناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية بتقدير (ممتاز مع التوصية بنشر الرسالة على نفقة الجامعة وتبادلها مع الجامعات الأجنبية).
يرتبط استخدام تقنية الواقع المعزز ارتباطًا وثيقًا بتوظيف تطبيق مخصص لها. فتطبيق الواقع المعزز المتاح على المنصات المحمولة يتيح تحديد عناصر محفزة في العالم الحقيقي.
وعندما تلتقط كاميرا الجهاز أحد هذه العناصر المحفزة، يتم تنفيذ إجراء على الشاشة مثل: تشغيل مقطع فيديو، أو ظهور نص أو صورة، أو فتح رابط نحو صفحة إلكترونية. وتتنوع الاستخدامات الصفية لهذه التقنية، ومن أمثلتها إعداد معاجم مصورة تفاعلية تسهم في إثراء عملية التعلم.
في هذا البحث، الذي يهدف إلى تنمية مهارات الفهم الكتابي، تم استخدام الواقع المعزز لما له من مميزات، من أهمها:
أولًا: لأنه يتسم بالتكامل والترابط بين الخطوات الفردية والجماعية.
ثانيًا: لأن مناهج الواقع المعزز تضع الطلاب المعلمين في مواقف حقيقية من خلال تشجيع التفاعلات المكثفة، مما يسمح لهم ببناء معارفهم معًا.
